ivansamigno

資料起原: http://news.chinatimes.com/2007Cti/2007Cti-News/2007Cti-News-Content/0,4521翻譯社11052103+112009100800502,00.html

「翻譯所教翻譯能力，不教語言能力！」

    　常人常常會混淆說話能力與翻譯能力，特別外語系往往偏重英語練習、偏廢中文能力。何況，會寫中文不默示中文夠好，廖柏森指出，許多人的中文大有問題，例如英語化的中文、把動詞「名詞化」的中文（進行一個XX的動作）等等，英語好過甚的人常有近似問題，「這方眼前輩余光中寫過很多文章品評。」

    　廖柏森進一步示意，翻譯研究所和外語系、應用外語系學生的最大不同，就是前者屬於精英教育，已有一套說話能力挑選機制；後者則傾向普及教育，入學時少有篩選機制。

    　具體從講授體例來看，譯研所接近師徒制、師生互動多、強調實作、具理論基礎；外語系和應用外語系則是大班制，一般25至40人，師生缺少互動，且以說話練習為主，「中譯英像教英文寫作、英譯中像教英文浏覽，」賴慈芸彌補申明翻譯

    　最主要的是，翻譯常常是一種「再創造」，好的翻譯不只是淺表的文字符碼轉換，而必需具有文化意識及社會溝通功能。由是，翻譯是一種綜合能力的要求，外語好只是根基條件，翻譯所學生要求更深更廣，因此大量且不偏食的浏覽也是需要前提。

    　台灣師範大學翻譯所副傳授廖柏森和助理傳授賴慈芸衆口一詞示意，翻譯需要擁有良好的雙語能力，包羅外語和本國母語：「這個部門在入學時就會要求，因此台師大翻譯所學生都有很好的語言能力；老師們的想法是：說話能力必需本身想門徑，研究所只有兩三年，不成能把時候花在這裡翻譯」